השלמת את המבחן ב דקות.
היו לך תשובות נכונות
הוראות שימוש
1. כאשר מופיעה על המסך בעיה בחשבון, אם הנך חושב שהפתרון לבעיה הוא נכון, עליך ללחוץ על מספר 1. אם הנך חושב שהפתרון אינו נכון, עליך ללחוץ על מספר 2. רצוי להשתמש במקלדת המספרים (Numeric Key Pad) בצד ימין של לוח המקשים.
2. השב הכי מהר שהנך יכול על ידי לחיצה על "1" או "2". המחשב מודד את מהירות תגובתך. תגובת ניחוש (תגובת ניחוש היא תגובה מהירה מבלי לבדוק אם נכונה), תחשב כטעות, נסה להימנע מכך.
לחץ 1 או 2 להתחלת המבחן
סך הכל:
10 USDסך הכל:
90 USDסך הכל:
200 USDהשלמת את המבחן ב דקות.
היו לך תשובות נכונות
שאלות המסומנות באדום הינם שאלות שהנבדק ענה עליהם שגוי.
| # | השאלה | תשובה | תשובת הנבדק | זמן נמדד |
|---|
| משתנה | ניקוד גולמי | סטיית תקן | ניקוד סטנדרטי | אחוזון (מאון) | הסבר מילולי |
|---|---|---|---|---|---|
|
זמן כולל (דקות)
מדד המציין בדקות את משך הזמן לביצוע כל 450/270 בעיות החשבון של המבחן. שמות אחרים המסבירים משתנה זה, הם ‘קצב עבודה’ או ‘מהירות התגובה.’ במחקרים שונים שנעשו בעבר נמצא מדד הזמן הכולל כמרכיב חשוב מאד בהערכת רמת הקשב הכללית של הנבחן/ת. במתמ”ח, הזמן הכולל וגם מספר התשובות הנכונות, הם שני המשתנים החשובים ביותר בהערכת רמת הקשב הכללית.
|
|||||
| סטיית תקן של הזמן
מדד זה מעריך את סטיית התקן של מהירות התגובה עבור כל שאלות המבחן. זהו מדד של עקביות הביצועים של הנבחן בהקשר למהירות התגובה. תפקוד עקבי של מהירות תגובה יראה על ניקוד גולמי נמוך, סטיית תקן נמוכה, ניקוד סטנדרטי גבוה, ואחוזון גבוה. לעומת זאת, תפקוד לא עקבי יתבטא בניקוד גולמי גבוה, בסטיית תקן גבוהה, בניקוד סטנדרטי נמוך ובאחוזון נמוך.
|
|||||
| תגובות ניחוש
מחקר מקדים עם המתמ”ח הראה שלפעולה פשוטה בחשבון כפי שמופיעה במתמ”ח, נדרשת לפחות חצי שנייה. תגובות מהירות מחצי שנייה ומטה, משמעותן שהנבחן/ת לא הקפיד במתן התשובה אלא ניחש אותה. במקרה כזה התשובה תיספר כתגובת ניחוש ולא כתגובה נכונה או לא נכונה. תגובות ניחוש הן מדד עקרי בהערכת האימפולסיביות של הנבדקים כפי שנעשה במבחנים ממוחשבים רבים אחרים.
|
|||||
| תגובות מהירות-שגויות
משתנה זה סופר את התגובות השגויות שקצב התגובה שלהן היה מהיר יותר מממוצע קצב התשובות של הנבחן בכל המבחן (הנוסחה של ממוצע קצב התשובות היא: הזמן הכולל לחלק ב-450/270 שאלות המבחן). לתשובות מסוג זה, קיימת סבירות גבוהה שהנבחן/ת טעה בשל תגובות מהירות-אימפולסיביות. מדד זה מצטרף לתגובות ניחוש בהערכה הכוללת של אימפולסיביות. חשוב לזכור שמדד זה חלש יותר בהערכת האימפולסיביות מאשר תגובות הניחוש ונראה שהוא מעריך סוג מסויים של אימפולסיביות פחות משמעותית.
|
|||||
| אימפולסיביות
משתנה זה מעריך את הרמה הכללית של אימפולסיביות הנבחן. הוא מורכב מצירוף של התוצאות הגולמיות של ‘תגובות ניחוש’ עם ‘תגובות שגויות מהירות.’ אימפולסיביות היא אחד משלושת המשתנים החשובים ביותר להערכת הפרעת קשב וריכוז (השניים הנותרים הם קשב והיפראקטיביות).
|
|||||
| תגובות נכונות
משתנה זה מדווח על כמות התשובות הנכונות שהנבחן ענה מתוך 450/270 הבעיות שבמבחן. זהו מדד הקשב של המבחן (קשב הוא אחד משלושת המשתנים החשובים ביותר להערכת הפרעת קשב וריכוז, השניים האחרים הם היפראקטיביות ואימפולסיביות). ההסבר למדד זה הוא: כל נבחן/ת מכיר את התשובות לשאלות החשבון הקלות המופיעות על המסך במבחן המתמ”ח. הסיבה שנבחן/ת טועה, היא שהוא לא מרוכז בחישוב הפשוט ו/או במתן התשובה, למרות שיש לו את היכולת להשיב בצורה נכונה.
|
|||||
| ניקוד הקשב הכללי
תוצאה זו היא חישוב כללי של מספר משתני המבחן שנמצאו כמבדילים בצורה משמעותית בין אוכלוסייה ‘נורמאלית’ לבין אוכלוסייה 'עם הפרעת קשב וריכוז.' נתון זה הוא המשתנה החשוב ביותר במתמ”ח שאמור לספק את התשובה לשאלה: האם לנבחן/ת יש הפרעת קשב וריכוז או לא? כל ניקוד גולמי שמעל 0.0 (כלומר מספר חיובי) מצביע על אפשרות לקיומה של הפרעת קשב וריכוז. ניקוד מתחת ל-0.0 (כלומר מספר שלילי) משמעותו שלנבחן/ת אין הפרעת קשב וריכוז. בדומה לפרוש של משתנים אחרים, יש להשתמש בסולמות האחרים כדי להבין את התוצאות (סטיות תקן, ניקוד סטנדרטי ואחוזון). בהתייחסות לציון הגולמי: לציון גבולי של נוסחת הקשב הכללית שבין 0.3- לבין 0.3 מומלץ להתייחס בזהירות במתן אבחנה חד משמעית. ציון גולמי שמעל ל- 0.3 משמעותו שהסיכוי שהנבחן תיפקד ברמת הפרעת הקשב והריכוז הוא גבוה יותר, בעוד שציון גולמי שמתחת ל- 0.3- משמעותו שהסיכוי שהנבחן תיפקד ברמה ‘נורמאלית’ הוא גבוה יותר.
|
|||||
| קשב מתמשך זמן
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים של 50/30 שאלות. אם מהירות התגובה של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בציון גבוה יותר. אם קצב התגובות יורד תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון נמוך יותר (ניקוד גולמי נמוך יותר משמעותו קשב מתמשך-זמן טוב יותר).
|
|||||
| קשב מתמשך סטיית תקן
זהו משתנה המדווח על עקביות קצב התגובה של הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים של 50/30 שאלות. אם עקביות התגובה של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בסטיית תקן נמוכה יותר של הניקוד הגולמי. אם עקביות התגובות יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן ישיג ציון גולמי גבוה יותר (בציון הסופי ניקוד גולמי נמוך יותר מציין תפקוד טוב יותר של קשב מתמשך-סטיית תקן של הזמן).
|
|||||
| קשב מתמשך אימפולסיביות
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים של 50/30 שאלות. אם רמת האימפולסיביות של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן (פחות תגובות אימפולסיביות), הדבר יתבטא בציון גולמי נמוך יותר. אם רמת האימפולסיביות יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון גולמי גבוה יותר (ניקוד גולמי נמוך יותר מציין תפקוד טוב יותר בקשב מתמשך-אימפולסיביות).
|
|||||
| קשב מתמשך תגובות נכונות
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים של 50/30 שאלות כל אחד. במידה וכמות התשובות הנכונות הגולמיות של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בציון גבוה יותר. במידה וכמות התשובות הנכונות הגולמיות של הנבחן יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון נמוך יותר (ציון גולמי גבוה יותר מציין תפקוד טוב יותר בקשב מתמשך-תגובות נכונות, הממוצע של אוכלוסייה נורמלית הוא 0.24-)
|
| משתנה | 1st | 2nd | 3rd |
|---|
| משתנה | 1st | 2nd | 3rd |
|---|
| משתנה | 1st | 2nd | 3rd | 4th | 5th | 6th | 7th | 8th | 9th |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
| משתנה | 1st | 2nd | 3rd | 4th | 5th | 6th | 7th | 8th | 9th |
|---|
קבלת ממצאים תקפים מתבססת שלושת המרכיבים הבאים (כל אחד מהם בנפרד יכול לפסול את השימוש במבחן): 1) יותר מ-20 תגובות ניחוש (תגובות הניתנות בפחות מ-500 אלפיות השניה), הן תגובות ניחוש, או תוצאה של לחיצה מתמשכת על המקש. יותר מ-20 תגובות ניחוש, יגרמו לכך שתוצאות נבחן זה לא תהיינה תקפות. 2) בנוסח הנערים/בוגרים העברת מבחן המתמ"ח לילדים מתחת לגיל 12 תגרום לתוצאות מטעות. בנוסח הילדים/נערים העברת המתמ"ח לילדים מתחת לגיל 12 8 תגרום לתוצאות מטעות. 3) המתמ"ח מתאים לרוב הנבדקים עם ליקוי קל או בינוני של דיסקלקוליה. המתמ"ח אינו מיועד לנבדקים עם ליקויי למידה של דיסקלקוליה-קשה (מוגדר כליקוי ברמה קשה ביכולת החישובית-מתמטית של הנבדק).
תוצאה זו היא חישוב כללי של מספר משתני המבחן שנמצאו כמבדילים בצורה משמעותית בין אוכלוסייה ‘נורמאלית’ לבין אוכלוסייה 'עם הפרעת קשב וריכוז.' נתון זה הוא המשתנה החשוב ביותר במתמ”ח שאמור לספק את התשובה לשאלה: האם לנבחן/ת יש הפרעת קשב וריכוז או לא. בדומה לפירוש של משתנים אחרים, יש להשתמש במדדים נוספים כדי להבין את התוצאות (סטיות תקן, ניקוד סטנדרטי ואחוזון).
מדד הזמן הכולל מדווח על משך הזמן שלקח לאדם שנבדק להשלים את כל 450 השאלות בנוסח הנערים/מבוגרים או 270 השאלות בנוסח הילדים/נערים. שמות אחרים למדד זה הם 'קצב תגובה' או 'מהירות תגובה'. מחקרים ששונים שנעשו בתחום הראו שקצב התגובה הוא מדד חשוב מאד בהערכה של רמת הקשב. במבחן המתמ"ח, שני המדדים החשובים ביותר לאבחנה של הפרעת קשב וריכוז הם זמן התגובה (או הזמן הכולל) ומספר התגובות הנכונות.
מדד זה מעריך את סטיית התקן של מהירות התגובה עבור כל שאלות המבחן. זהו מדד של עקביות הביצועים של הנבחן בהקשר למהירות התגובה. תפקוד עקבי של מהירות תגובה יתבטא בניקוד גולמי נמוך, סטיית תקן נמוכה, ניקוד סטנדרטי גבוה, ואחוזון גבוה. לעומת זאת, תפקוד לא עקבי יתבטא בניקוד גולמי גבוה, בסטיית תקן גבוהה, בניקוד סטנדרטי נמוך ובאחוזון נמוך.
מחקר מקדים עם המתמ”ח הראה שלפעולה פשוטה בחשבון כפי שמופיעה במתמ”ח, נדרשת לפחות חצי שנייה. תגובות מהירות מחצי שנייה, משמעותן שהנבחן/ת לא הקפיד במתן התשובה אלא ניחש אותה. במקרה כזה התשובה תיספר כתגובת ניחוש ולא כתגובה נכונה או לא נכונה. תגובות ניחוש הן מדד עקרי בהערכת האימפולסיביות של הנבדקים כפי שנעשה במבחנים ממוחשבים רבים אחרים.
משתנה זה סופר את התגובות השגויות שקצב התגובה שלהן היה מהיר יותר מממוצע קצב התשובות של הנבחן בכל המבחן (הנוסחה של ממוצע קצב התשובות הוא: הזמן הכולל לחלק ב-450 שאלות המבחן בנוסח הנערים/בוגרים, והזמן הכולל לחלק ב-270 בנוסח הילדים/נערים). לתשובות מסוג זה, קיימת סבירות גבוהה שהנבחן/ת טעה/טעתה בשל תגובות מהירות-אימפולסיביות. מדד זה מצטרף לתגובות ניחוש בהערכה הכוללת של אימפולסיביות. חשוב לזכור שמדד זה חלש יותר בהערכת האימפולסיביות מאשר תגובות הניחוש ונראה שהוא מעריך סוג מסויים של אימפולסיביות פחות משמעותי.
משתנה זה מעריך את הרמה הכללית של אימפולסיביות הנבחן. הוא מורכב מצירוף של התוצאות הגולמיות של ‘תגובות ניחוש’ עם ‘תגובות שגויות מהירות’. אימפולסיביות היא אחד משלושת המשתנים החשובים ביותר להערכת הפרעת קשב וריכוז (השניים האחרים הם קשב והיפראקטיביות).
משתנה זה מדווח על כמות התשובות הנכונות שהנבחן ענה מתוך 450 הבעיות שבמבחן בנוסח הנערים/בוגרים (270 בנוסח הילדים/נערים). זהו מדד הקשב של המבחן (קשב הוא אחד משלושת המשתנים החשובים ביותר להערכת הפרעת קשב וריכוז, השניים האחרים הם היפראקטיביות ואימפולסיביות). ההסבר למדד זה הוא: כל נבחן/ת מכיר את התשובות לשאלות החשבון הקלות המופיעות על המסך במבחן המתמ”ח. הסיבה שנבחן/ת טועה, היא שהוא לא מרוכז בחישוב הפשוט ו/או במתן התשובה, למרות שיש לו את היכולת להשיב בצורה נכונה.
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים. אם מהירות התגובה של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בציון גבוה יותר. אם קצב התגובות יורד תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון נמוך יותר (ניקוד גולמי נמוך יותר משמעותו קשב מתמשך-זמן טוב יותר).
זהו משתנה המדווח על עקביות קצב התגובה של הנבחן/ת לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים. אם עקביות התגובה של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בסטיית תקן נמוכה יותר של הניקוד הגולמי. אם עקביות התגובות יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן ישיג ציון גולמי גבוה יותר (בציון הסופי ניקוד גולמי נמוך יותר מציין תפקוד טוב יותר של קשב מתמשך-סטיית תקן של הזמן).
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת במשתנה האימפולסיביות לאורך כל המבחן, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים. אם רמת האימפולסיביות של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן (פחות תגובות אימפולסיביות), הדבר יתבטא בציון גולמי נמוך יותר. אם רמת האימפולסיביות יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון גולמי גבוה יותר (ניקוד גולמי נמוך יותר מציין תפקוד טוב יותר בקשב מתמשך-אימפולסיביות).
זהו משתנה המדווח על תפקוד הנבחן/ת לאורך כל המבחן במשתנה התגובות הנכונות, כאשר רמת הביצועים מוערכת על ידי תשיעיות, כלומר, המבחן מחולק ל-9 חלקים שווים. אם כמות התשובות הנכונות הגולמיות של הנבחן משתפרת תוך כדי ביצוע המבחן, הדבר יתבטא בציון גולמי גבוה יותר. אם כמות התשובות הנכונות הגולמיות של הנבחן יורדת תוך כדי ביצוע המבחן, הנבחן יקבל ציון גולמי נמוך יותר (ציון גולמי גבוה יותר מציין תפקוד טוב יותר בקשב מתמשך-תגובות נכונות).